Autor*innen
Jana Groß Ophoff, Christoph Weber, Anne Frey und Manuela Gamsjäger
Abstract
Angesichts des akuten Lehrkräftemangels ergreifen in Österreich vermehrt auch nicht-traditionelle Studierende wie Quereinsteiger:innen den Lehrer*innenberuf. Im Zuge der Erforschung neu eingeführter Studiengänge wird deutlich, dass sich diese nicht-traditionellen Studierenden von traditionellen Studierenden unterscheiden, und zwar nicht nur in demografischen Merkmalen, sondern anfänglich auch in ihren professionsbezogenen Überzeugungen. Aus den im Beitrag vorgestellten Unterschieden lassen sich Implikationen für die Ausbildung nicht-traditioneller Studierender ableiten.
Keywords
Lehramt, nicht-traditionelle Studiengänge, Quereinstieg, Fernstudium, Überzeugungen zu Professionalität
DOI
10.35468/jlb-01-2024-08
Lizenz
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