Autor*innen
Larena Schäfer, Silvia Thünemann und Sabine Doff
Abstract
Der Beitrag bildet Ergebnisse einer mehrjährigen Zusammenarbeit von Vertreter*innen der Fachdidaktiken und Schulpädagogik an der Universität Bremen ab und untersucht Sichtweisen von (angehenden) Lehrkräften auf den Reflexionsbegriff. Dabei wird gefragt, wie sich das Reflexionsverständnis am Ende des Studiums ausprägt und inwiefern es sich im Referendariat verändert. Die Ergebnisse münden in weiterführenden Überlegungen, die fachübergreifend für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung von Interesse sind.
Keywords
Reflexion, Reflexivität, Interviewforschung, Lehrkräfte
DOI
10.35468/jlb-02-2024-07
Lizenz
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