Peers
jlb 03/2019
19. Jahrgang
BEITRÄGE
01 Josephin Fricke, Stephanie Bauer-Hägele, Dorothea Horn, Daniel Grötzbach, Daniela Sauer, Jennifer Paetsch, Barbara Drechsel und Jörg Wolstein
Peer-Learning in der Lehrer*innenbildung. Gemeinsam und auf Augenhöhe lernen
02 Annelies Kreis und Marco Galle
Ausbildungsvikariat im Tandem als Erfahrungsraum für Kooperation und erweiterte Lerngelegenheit
03 Tina Kreische, Sarah Katharina Zorn und Ina Biederbeck
Soziale Unterstützung durch Peers im Praxissemester
04 Meike Raaflaub, Corinne Wyss und Nina Hüsler
Kollegiale Unterrichtsreflexion im Lehramtsstudium
05 Lea de Zordo, Gerda Hagenauer und Tina Hascher
Auf das Praktikumsteam kommt es an? Einstellungen zur Kooperation von Studierenden in Teampraktika
06 Annette Busse und Dorit Bosse
Peer-Learning vom Studienbeginn bis ins Referendariat – ePortfolio-gestützte Lernszenarien
07 Nicole Valdorf und Lilian Streblow
Das Konzept der PeerBeratung. Ein Angebot zur theoriegeleiteten Praxisreflexion für Lehramtsstudierende
08 Anja Schanze und Isabell Gall
Erfolgreicher Start ins Lehramtsstudium durch Peer-Tutoring. Das Projekt TUD_MTC
09 Magdalena Hundehege und Sabina Staub
Third Space in Partnerschulen. Kooperationsfelder von Dozierenden-Tandems
10 Frances Hoferichter
Stressbewältigung durch Mentoring bei Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum
STICHWORT
11 Sarah Strauß und Dirk Rohr
Peer-Learning in der Lehrer*innenbildung
METHODENATELIER
12 Josephin Fricke, Stephanie Bauer-Hägele und Jörg Wolstein
Dimensionen eines Peer-Counseling-Ansatzes in der Lehrer*innenbildung
