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Forschung

Verstehen, Auswerten und Interpretieren von Daten

jlb 04/2019

19. Jahrgang

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EDITORIAL

BEITRÄGE

01         Tilman Drope und Kerstin Rabenstein
Relationieren: Zum Umgang mit der Pluralität von Forschungszugängen in der Lehre

02         Nina Kolleck und Johannes Schuster
Soziale Netzwerkanalyse. Einsatz in Professionalisierung und Lehrer*innenbildung

03         Susanne Schwab und Matthias Huber
Quantitative Forschungsmethoden und deren Potential für die Lehrer*innenbildung

04         Katharina Kuckuck
Grounded Theory. Zur Anwendung im Lehr- und Lernformat des Forschenden Lernens

05         Doris Lindner und Katharina Rosenberger
Ethnografisches Beobachten und Schreiben im Lehramtsstudium

06         Hilke Pallesen
Interpretative Unterrichtsforschung in der Lehrer*innenbildung. Fallarbeit mit der Dokumentarischen Methode

07         Marion Pollmanns
Pädagogische Sinnstrukturen erschließen. Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion von Schule und Unterricht

08         Evi Agostini
Zur Verdichtung und Analyse von Unterrichtsvignetten

09         Julia Reischl
Der Einsatz der Tiefenhermeneutik in der Lehrer*innenbildung am Beispiel eines Protokolls einer teilnehmend-beobachteten Unterrichtsstunde

STICHWORT

10         Angelika Paseka und Ilse Schrittesser
Forschungsmethoden in der Lehrer*innenbildung

REZENSION

AGENDA

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ISSN 2629-4982 | © 2023 Verlag Julius Klinkhardt | Datenschutzerklärung | Impressum
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